教学需要“破冰”

岭南师范学院曦望社会实践队吴仪

岭南师范学院“曦望”社会实践队（通讯员：吴仪）

    经过四天的教学生活和旁听，我深切体会到教学过程的重要性，尤其是小学生群体，他们正处于淘气，释放天性的阶段，同时部分留守儿童性格内向，不愿在课堂上发言，这些也常常成为了阻碍教学的一道坎。但正是这四天的学习和反思，让我意识到教育需要“破冰”，即身为教师的我们，主动破除学生心理的戒备与内敛。

根据自身的教学课程，我有以下感想。首先是环境教育课程，如今已经给一班和三班上了这门课，两个班既有较为顽皮的学生，也有害羞而不敢开口的学生，但首先要悉心引导。对于小学生来说，兴趣是最好的老师，因此若是要提高学生们上课的兴趣，制作的PPT就要符合小学的童趣、简单易懂。我认为鼓励式教学的作用非常之大，学生们大都有些许不自信，需要老师给予的一定的肯定和鼓励，通过实践，鼓励式授课方式在课堂上发挥了极大的作用，如从学生们从一开始一言不发，到零星举手，最后到举手人数数量逐渐增多，甚至能够大声地齐声朗读。

再是唱歌排练，初次进行排练的学生无一人开口，毫无配合可言，在不断强调“你一定行”、“没关系，努力跟上就行“、”刚刚的状态很好，继续保持“等鼓励话语后，学生们的嘴巴终于张开，逐渐配合，同时作为老师，亲自带唱，适当打拍子，为学生创造环境，最后学生完全配合，即使累了，也依然跟随着老师的步伐。

因此，教学虽是师生双方的事，但对于年龄较小的学生，还应老师主动“破冰“，提升教学氛围和教学质量。